Ofsted har just avslöjat deras nya föreslagna ramverk, som är den allra första modifieringen eftersom 2015. Det täcker en mängd olika områden, till exempel beteende, mentor och läroplan. Men den del som verkligen fångade vårt öga här på Innerdrive förknippar främst med sina avsnitt om exakt hur människor lär sig.

Bokhämtningsmetodverkstad

Med tanke på att vi har en bok som kommer ut på en månad som heter The Science of Learning, [Redigera: Det är ute nu!] Vi var angelägna om att se vilken forskningsstudie de använde som grunden för deras råd. Vi måste säga, vi tror att de har gjort ett extremt enastående jobb. här är 7 saker som fångade vårt öga:

Hämtningspraxis

De diskuterar att återhämtningsmetoden “innebär att du återkallar något du har upptäckt tidigare och för att komma tillbaka till minnet; Det är mycket mer effektivt än mycket oftare utnyttjade tekniker som omläsning ”. Hämtningsmetod stärker minnet och gör det enklare att hämta informationen senare.

Förutom de fördelar de nämnde upptäckte en ny forskningsstudie att praktikanter som undersökte med hjälp av hämtningsmetod är mycket mer benägna att komma ihåg att information under trycksatta förhållanden (dvs. för praktikanter som tar slutprov).

För förslag på exakt hur man använder hämtningspraxis kan vår blogg om “Hur man verkligen använder hämtningspraxis” och “med hjälp av hämtningsmetod AS Roma Tröja för att förbättra metakognition” hjälpa.

Mellanrum

Ofsted specificerar att det “blir successivt att ta bort den med användning av avstånd eller distribuerad praxis, där förståelse repeteras under korta perioder under en längre tid, är mycket effektivare än så kallad masserad praxis, där vi forskar mycket mer intensivt för en kortare tidsperiod ”.

Lite såväl som vanligtvis kommer alltid att trumpa en hel del på en gång, eftersom minnet förbättras ju mycket mer materialet återbesökt strax innan det glöms, vilket verifieras av denna seminalstudie.

För mycket fler förslag på detta borde vår “inledande guide till avstånd” hjälpa.

Interrikning

Ofsted noterar att ”traditionellt använder många FC Tokyo Tröja institutioner blockering, där metod för specifik förståelse sker i block Tysklands herrlandslag i fotboll Tröja (t.ex. aaabbbccc). Vid interleaving blandar vi istället metoden för A, B såväl som C (t.ex. ABCABCABC). Det finns växande bevis för att detta kan förbättra kvarhållningen, såväl som forskningsstudier i matematik är särskilt lovande ”.

En intressant forskningsstudie som tittade på detta upptäckte att “blockering” var mycket effektivare om testet gjordes direkt efter revisionssessionen. Detta har en tendens att ge en illusion av kunskap. Men för tentor som tog minst en dag efter revisionssessionen ledde sammanflätningen till mycket högre kvarhållning samt betyg.

Dubbelkodande

De anger att teori med dubbla kodning “antyder att representera information både visuellt och verbalt förbättrar upptäckten och hämtning från minnet. Principen som ligger till grund för detta är att visuell såväl som verbal information behandlas med olika kanaler i hjärnan, vilket producerar separata representationer för information som behandlas i varje kanal ”.

Seminalforskningsstudien om dubbelkodning upptäckte att praktikanter som reviderade med ord såväl som foton genomfördes två gånger också i ett problem som löser test jämfört med dem som just hade reviderat med ord. Praktikanter kan använda dubbelkodning genom att fråga sig själva “Vilka ord förklarar vad finns i det visuella?” liksom “vilka visuella representationer kan jag göra för att visa de väsentliga meddelandena i den här texten?”. Vissa bilder fungerar mycket bättre för olika sammanhang så till exempel kan en tidslinje vara lämplig i historien medan en sinnekart kan vara mycket bättre passande att tänka på olika mentala teorier.

Pygmalionseffekt

Pygmalion -påverkan används för att förklara effekten som höginstruktörens förväntningar har på praktikanten. De nämner denna välkända studie, som introducerade detta forskningsområde. Det motsatta av Pygmalion -påverkan kallas ‘Golem -effekten’ som specificerar att människor tenderar att underprestera om det finns låga förväntningar på dem.

Andra forskningsstudier värda att förstå inom detta område anger att höga instruktörsförväntningar ensam inte räcker. Denna påverkan förstoras om både praktikanter och föräldrar delar dessa höga förväntningar. Det är också värt att notera att mål inte är exakt samma som förväntningarna; Den förstnämnda är vad du vill hända, liksom det senare vad du tror kommer att hända.

Elasticitet

I Ofsted -ramverket förklaras hållbarhet som ”anpassning till motgångar när det inträffar såväl som att studsa tillbaka efteråt. Det har definierats som: “Processen att effektivt förhandla, anpassa sig till stresskällor eller hantera betydande källor till spänning eller trauma”.

Vi tror att institutioner borde betala ränta till ett liknande unikt koncept, det “akademiska flytkraft”, som ser på förmågan att hantera delnull